把握教育主旋律 推动教育高质量发展

       2020年10月，党的十九届五中全会提出，“十四五”时期经济社会发展要以推动“高质量发展”为主题，这是根据我国发展阶段、发展环境、发展条件变化作出的科学判断。“高质量发展”这一主题从2017年中国共产党第十九次全国代表大会首次提出，到党的十九届五中全会中作为我国“十四五”时期经济社会发展主题，充分彰显了中国共产党拥有长远发展眼光这一特性。作为一名教育工作者，加快推进教育高质量发展应该是我们当前重点任务，如何推动教育高质量发展，我们应该做好以下事情。
       质量是教育的生命线
       尽管“优质的教育资源”永远稀缺，但这同时也提示我们，要始终坚持优先发展教育事业，继续做大优质教育的“蛋糕”是教育的永恒主题，是教育的核心竞争力，也是一方教育人的形象与尊严之所在。教育的高质发展离不开质量的支撑，没有质量的教育，不是真正的教育，没有质量的教育发展，更不可能达成教育的高质量发展。但是我们所言及的质量，当然不仅是分数和成绩，分数和成绩是质量的载体，也是质量的应有之义，但它不是质量的全部。我们所主张的质量应是可持续的，我们所追求的教育高质量发展也应是持续化发展的。也就是说，教育不仅要立足当下，也要着眼长远，不仅要对学生眼下学习负责，而且要为学生未来幸福人生奠基，不仅要注重对学习知识的传播与掌握，而且要充分关注学生对知识的迁移与运用，不仅要把办学的视野放在为考试而准备方面，而且要把教育的重心放在孩子的成长与成人之上。
       专业是教育的标准线
       站在讲台上的那个人，决定着那间教室的温度，也决定着孩子生命成长的程度，更决定着教育的品质和发展的高度。从某种意义上说，教育的所有问题，包括教育的发展，都和教师有关，都与教师的案质有关，都跟教师的工作状态有关。联合国教科文等四个组织，共同提出一个口号：“复兴始于教师。”教育的复兴，始于教师；国家的复兴，始于教师；中华民族的复兴，始于教师。当然，教育质量的提升，教育高质量的发展，关键点在教师，发力点在教师，最终希望点也在教师。发展教育，必先发展教师。没有教师的发展，就没有教育的发展。没有教师专业化的发展，就没有教育高质量的发展。国家为什么要花大力气开展第三方教育培训机构的整顿，究其原因还是因为资本市场对教师队伍带来了极大的影响，优质教师人才不断的流失，影响了公立教育机构的教育质量。虽然国家对第三方教育培训机构进行了全面整顿，但这本来就是治标不治本的方法，只有不断提高教师待遇、完善教师社会保障，提高公立学校教师社会地位才是重中之重，才能建立起一路教师队伍的可持续发展之路。
       公平是教育的基准线
       教育公平是社会公平的重要基础，地区之间、城乡之间教育资源是否均衡的问题依然是社会关注焦点，教育均等化屡屡引发热议，人们希望社会流动的渠道始终畅通，每一个人的梦想都被善待。公平的含义是深刻而丰富的：不只关注优等生，目光投向“墙角处”，是教育公平；让非名校也能办出特色，在不同学科不同方面争创一流，是教育公平；让接受职业教育者能受尊敬，夯实职业尊荣感，也是教育公平。党的十八大以来，国家在教育均衡上开展了不少工作，全国基层教育设施也得到进一步完善，乡村学生教育质量得到了“质”的飞跃，但城市与农村学生享有的教育资源依然不对等，除了区位优势的主观限制，也有地区经济发展差异的问题，造成了地区之间、城乡之间教育不均衡的问题。要破除这一难题，最重要的还是继续推进教育信息化的普及、使用，把教育信息化这招棋用到极致，不光是本地区、本市或是本省的联动，还要做到各省市之间的联动，才能真正用好教育信息化这个平台，实现本地区教育更高质量发展。