好习惯成就幸福人生
发布时间：2023-12-12 23:41:49 来源： 广元市朝天区羊木初级中学 浏览量： 作者：付秀琴
一个孩子就是一粒种子，班级就是孩子们成长的大花园。花园因为花草的品种各异、姿态不一而显得五彩缤纷，班级因为孩子们不同的个性而显得更有活力，老师就是这个大花园的园丁，他知道哪些花该施肥，什么时候该除草……总之，花园的一切都在园丁的掌控之中，花草的繁茂与否和他有着密切的关系。在教育教学中，教师的言行对学生的影响很大。
一、注重自己的言行举止
教育学家加里宁说过；“教师的世界观、他的品格、他的生活，他对每一现象的态度，都会这样那样地影响全体学生。”因此，教师要注意自己的言行举止，为学生做个表率，起好模范带头作用。为人师表是一位高素质教师具有的良好修养与情操。教师树立自身美好的形象最重要，用美的形象、美的人格去感染学生，引导学生。
我们学校食堂有两个大门，分进口和出口，规定学生要认清标志，正确出入。可我发现有很多老师漠视标志，随意进出。试想，学生怎么会自觉地走？看到老师的行为，他们心里肯定会说；老师都不遵守，凭什么要求我们这样那样?再者就是说脏话、随地吐痰、丢垃圾……我们自己做得都不够，怎么要求学生呢？学生的模仿能力是很强的，他会模仿教师某一优雅的动作，某一神态、语音，甚至穿着习惯。同时，也会模仿其不太优雅的举止，如抽烟、打牌等，因此，教师的言行举止应处处为学生起表率作用，真正做到言传身教。看到地上有纸屑，弯腰捡起来，他们会为你的风度而赞美;白天阳光明媚，随手关上路灯，你的低碳环保意识会深深折服学生；水龙头如果是打开的，顺便把它关上，举手之劳又何足挂齿……其实，教师用实际的行动来教育学生，远比空洞的说教要奏效的多。
“优良的示范是最好的说服。”教师是学生的一面镜子，学生的行为都是从模仿开始的。一个具有良好习惯的教师才能带出一批有良好习惯的学生，想培养什么样的学生就要做什么样的老师。
教师的一言一行，一举一动，都会通过学生的眼睛在他们心灵的底片上留下影像。正如加里宁说:“如果教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。”一个有威信的教师，就是学生学习的典范，行动的楷模。
二、注意疏导， 防微杜渐。
在良好的行为习惯形成过程中，教师就像一个指挥员，在控制着事物的发展，而学生就像一个操作员，在掌握着发展的进程。作为一个指挥员既要能运筹帷幄，又要明察秋毫，洞察行为习惯形成过程中学生的思想障碍，及时加以疏导。所以老师应具备进入学生心世界的本领，而不是站在这个世界外面观望，更不是站在这个世界对面牢骚，叹息，愤慨，既而弃之不管，这样就可能使学生逐渐地沾染上不良习惯。我认为老师疏导的责任是很大的。学生的思想航船既可误向河叉搁浅，也能导入大海乘风破浪。不能轻易地责备学生不该这样，不该那样，而要引导学生去这样做，去那样做，趋利避害，逐渐形成良好的行为习惯。陈远方同学是个尖子生，初二开学时在班上得过第一，后来一次考试发挥失常，从此一撅不振。他常常是满脸怒气，好象是谁欠了他东西似的。我及时找他谈话，得知他之所以这样，是因为和班长闹别扭。因为班长在寝室里一句不经意的话刺激了他，他要复仇。他在脑子里，在课桌上都深深的刻上了复仇这两个字。我开导他说：“你是一个有理想，有志气的学生，由于对一些事情处理不好，你的好胜心扭曲了，变成了一个心胸狭窄，小肚鸡肠的人，这种仇恨的心理影响了你的学习。其实，同学之间有什么深仇大恨不能谈清楚的呢？你主动一点找他谈一谈，把事情说清楚不就可以了吗？一个人在学识不断增长的同时，对社会人生的理解也应不断增长，心胸也就不断开阔，所谓海纳百川，有容乃大。”后来他们和好了。由于解除了思想负担，陈远方同学的成绩也上升到了原来的位置，而且很稳定。元旦他给我送来了一张贺卡，我记得最深的一句话是：“老师，是你使我变仇恨为理解。我深深地感到，比天空更广阔的是人的心灵。”
三、改变固有环境，培养良好习惯
一个孩子性格与思想情感的形成往往受到所处环境的影响。尤其是在农村中小学，孩子所处环境的特殊性致使孩子在良好行为习惯的养成上受到很大的局限性。农村地区相对来讲，信息闭塞，交通不便，居住分散，人与人之间交流较少，是一个不利于孩子好动和发展好奇心的环境，容易致使孩子性格孤僻；由于当前农村家庭青壮年父母外出务工，孩子大多留守与老人生活，成为留守儿童，孩子缺少与父母的情感交流，缺少文化知识的教育，致使影响孩子性格的家庭教育严重缺失。孩子的思想情感处于一个自我形成与发展的状态，无法得到很好的引导。
因此，教师要营造环境，制造氛围，尽可能地弥补孩子在这种大环境下的教育缺失，给予孩子更多情感上的帮助、心灵上的慰藉。教师要认识到每个学生都是追求上进，希望获得别人特别是老师的认可与赞扬的孩子，他们不想犯错更不想与老师作对，他们之所以犯错是因为他们已有的固化习惯所致。因此，作为教师在教育学生的过程中应该减少一些情绪化的语言和手段，多一些理智的思考。这样既有利于对学生的教育，又有利于教师的心理健康。当教师在面对学生坏习惯时，首先表现出的不能是愤怒与暴力，而应用理解、用爱心让其改掉，这样问题也就简单化，处理起来也就更顺畅了。因此，用平和的心态，正确的面对学生的不良习惯是关键。
四、从小事做起，养成良好生活习惯
良好的习惯将影响人的一生，生活习惯的好坏直接关系到一个人生活质量的高低，有时也可能成为别人判断一个人品质优劣的标准。教师要把培养孩子良好的生活习惯作为教育的着力点来抓。大量事实证明，品德高尚的人，一定是具有良好行为习惯的人，良好的习惯一旦养成，就会成为一种自然的反应。在教育过程中，我们经常会遇到：学生说话不注意，出口成“脏”；行为习惯不好，到处乱扔；和同学说话方式不注意，发生纠纷，甚至大打出手等现象。面对这种情况，教师应积极开展各类有益孩子良好生活习惯养成的活动。如：开展“寻找活雷锋”实践活动，培养学生向身边的好榜样学习的习惯；坚持做“今天我真棒”小结活动，培养学生从小事做起，从自我做起，做好事，帮助他人的好习惯；每周要求学生做一件力所能及的家务劳动，返校后同学间相互交流，让孩子们在快乐中劳动，在劳动中养成良好的生活习惯。
古印度有句谚语，播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。这句谚语深深地渗透了现代教育德育主体模式的理论；即培养学生最基本的政治原则和行为准则，使他们养成基本的文明行为习惯，在此基础上形成参与社会生活的能力。在这几年的班级管理工作中，我真切的体会到了良好的行为习惯的形成的重要性。我认为班级没有良好的行为习惯，就形不成优秀的班集体；个人没有良好的学习习惯，就不会有似锦的前程。
