“用真爱抚平孩子心灵的沟壑”——曾家初级中学“润心课程”主题心理健康教育案例

       曾家中学位于国家4A级旅游风景区，有着“大道朝天康养圣地”美誉的曾家镇。是一所农村单设初级中学，现有12个教学班，457名学生。由于地域发展的限制，这里的人大部分需要外出打工维持生活。每到过年时节，外出务工的年轻人都会带回自己遥远的爱情。而外地来客似乎不适应这样的生活，便由此造成了诸多家庭离异的现状，近年来单亲孩子的数量在不断攀升。心理健康水平在如此不和谐的原生家庭中难以保持平衡，从而在中小学生中开始有了心理亚健康。

       单亲家庭子女的教育问题已经成为学校和社会高度重视的焦点，处于各种不利环境条件下的孩子更加需要老师的引导和陪伴。学校有义务承担起对他们的教育和保护，老师有责任去用真爱抚平他们幼小心灵上的创伤和沟壑。

       一、强化组织领导，细化学校工作方案

       学校心理健康教育工作，是学校整体工作的一个重要组成部分，也是促进未成年人健康成长的重要抓手。为了确保学校心理健康教育工作的顺利开展，我校制订了相应的制度。具体如下：

       （一）认真贯彻上级主管部门的有关精神，加强对学生的“心理健康教育”，把心理健康教育的内容结合实际渗透到德育工作中去。成立学校心理健康教育工作领导小组，定期召开领导小组会议，商讨学校心理健康工作。每学年初制定计划，学年末对相关工作进行总结。

       （二）教师要为人师表，言传身教，敢为人先。心理健康教育辅导员要认真上好心理健康教育课，并收到较好的教学效果。建设好校园环境，使学生有良好的校园心理环境。

       （三）班主任工作要扎实，成为学生发展健康心理的启迪者和榜样，把德育和心理健康教育结合起来，在指导班队工作时，要发展学生良好的自我意识，培养自主能力、自我教育能力。

       （四）做好平时宣传教育工作，做到：专栏固定，信息畅通，辅导及时。通过宣传专栏、校园广播、心理健康辅导站等阵地，耐心解答学生提出的问题。根据学生特点、心理需求，大力开展心理健康教育活动，让学生在活动中去提高认识，全面提升心理素质。心理教育、辅导的内容和方式要符合学生的年龄特点和心理需求，内容要适时、适量、适度。

       （五）将心理素质教育纳入学校工作日程之中，融进日常教育教学中。鼓励老师开展心理健康教育研究，确保每年有一定数量的经验文章发表。

       二、加强师资培养，努力构建阵地保障

       （一）努力掌握坚实精深的专业科学知识

       学校心理健康教育教师在自己的专业上应不断努力提高自己的知识水平，既要对心理学、心理健康学、心理咨询学的基本理论和概念、基本内容和原则、基本技术和方法十分熟悉、运用自如，又要能通过自己的工作经验和能力准确地、全面地、深入地了解全体学生和来访学生，能科学准确地判断和鉴别学生的心理问题，熟练选择运用各种心理辅导技术为学生提供可靠的心理服务。能实事求是地对待自己的心理知识和心理辅导能力，对超出自己能力范围的学生个案，应当及时转介到有关专业人士或专业部门，不能延误学生心理问题的解决和心理健康的发展。

       （二）坚持发扬诚实守信的工作作风

       学校心理健康教育教师在工作中应坚持发扬谦虚、谨慎、诚实、守信的工作作风。应始终以实事求是、老老实实的态度对待每一位学生。在学生心理辅导过程中所讲的每一句话、所答应的每一件事都必须认真兑现，尽力做到，要让学生始终得到充分的信任感和安全感。要努力使自己所做的每一项工作都有利于和学生建立良好的交往关系，有利于及时减轻学生心理压力和心理焦虑，有利于心理健康教育的顺利开展。

       （三）始终保持热情友善的交往态度

       学校心理健康教育教师在与学生交往中应始终保持热情友善的交往态度，应始终让学生感到可亲可爱，努力通过自身的热情友善帮助学生消除心理防卫；努力通过尊重学生、平等地对待学生帮助学生敞开心扉、主动地与自己交往。让每一个学生都能从心理健康教育教师这里得到温暖、关注和帮助。

       （四）严格遵守为来访学生保密的心理辅导原则

       学校心理健康教育教师在心理辅导工作中应始终遵守为来访学生保密的原则，应将自己所获得的有关来访学生的个人信息和隐私严加保护，这既是心理健康教育的道德准则，也是心理辅导工作的法律准则。教师要对学生个体心理测量的结果保密，要对一部分心理测验量表保密。只有在征得当事人同意或确因工作需要、个人或社会面临紧急危险情况下，心理健康教育教师才有责任向学生法律监护人、学校有关领导或有关职能部门汇报。全体学生和来访学生都应受法律保护，任何泄密都会给学生增加痛苦，造成损失。

       （五）永远追求全心全意为学生服务、不谋私利的崇高精神

       学校心理健康教育教师应永远追求全心全意为学生服务、不谋私利的崇高精神。学校心理健康教育和学生心理辅导工作是一项神圣的事业，决不允许利用心理辅导的关系谋求个人好处，决不能接受学生或学生家长的任何馈赠，决不应该利用工作便利对来访学生产生情感依恋以及非分的意图和行为。学校心理健康教育教师应该严守道德自律。

       三、实施科学干预，严格落实因人定案

       （一）对于存在心理危机的学生，学校根据其心理危机程度，及时采取心理疏导、情感教育等实施心理危机干预。

       （二）学校要通过开展丰富多彩的文体活动丰富学生的课余生活，培养他们积极向上、乐观进取的心态，在学生中形成团结友爱、互帮互助的良好人际氛围。

       （三）对有严重心理危机的学生进行及时的专业治疗。

       （四）建立阻控、救助、监护三位一体的心理危机干预体系。对于可调控的引发学生心理危机的刺激物，要协调有关部门及时阻断，消除对危机个体的持续不良刺激；对于突发事件，及时进行进行紧急援救；对于出现心理危机的学生要与家长保持联系并坚持全程进行监护。

       四、构建共育模式，优化学生成长环境

       经过排查学生心理问题的成因很大一部分是来自家庭原因。针对此情况，我们积极主动的联系家长，了解学生家庭情况，协调沟通家长，帮助家长与学生建立良好的沟通渠道。

       家校合力，以学生发展为中心，积极主动配合家长，第一、明确目的和严重性；第二、协同家长制定措施；第三，加强联系，时刻关注学生情况。

       五、深化活动开展，促进学生健康发展

       学校心理健康课程是面向全体学生进行有计划的心理健康教育的重要途径,也是学校心理健康服务体系区别于社会心理健康服务体系最有特色的地方。课堂教学的呈现形式和侧重点要各具特色。以活动、体验为主,根据课程需要,以班级或小组为单位,结合心理自测、角色扮演、情景模拟、游戏活动、讨论辩论、心理训练等多种方法，让全体学生充分参与其中。通过这些方法的应用，激发学生积极的心理体验，经由体验获得领悟或促进心理行为上的优化，即体验式教学的有效应用与实践。

       学生心理健康问题是现阶段学生管理工作的重中之重，而随着当今社会的发展，加之我校又是农村寄宿制学校，留守儿童较多，凸显出来的心理问题也越来越多。家长对学生的心理健康也束手无策，因此学校必须在一定程度上加强对学生心理健康的观察及干预。

       曾家中学现阶段健康教育工作存在的主要问题有：第一、无专业心理健康咨询师，教师专业培训较少；第二、无专门的心理健康咨询室；第三、学生心理情况复杂，心理健康学生队伍建设不到位等等。

       总之，加强学生心理健康教育是任重道远的工作，学生的身心健康是教育的根本。分析近段时间心理健康工作，我们有优点，但还有更多的不足。在此后的工作中，我们将努力的提高师资队伍的建设，加强心理问题学生的监控，促进学生的全面健康发展。