接天莲叶无穷碧　映日荷花别样红――仪陇县实验学校小学语文名师工作室到观紫片区开展“五学课堂”研讨活动

       五月榴花照眼明，枝间时见子初成。携一缕浅夏的芬芳，凝一份名师送教下乡的真情，为了充分发挥县城学校名师工作室辐射、示范、带动作用，推动乡镇学校课堂教学改革，促进“五学课堂”教学模式在乡镇学校落地生根，次第开花，引领农村学校教师专业成长，整体提升乡村教育质量，５月17日，县实验学校小学语文名师工作室与观紫片区小学语文名师工作室在大仪小学开展联合教研活动，本次活动分为“五学课堂”示范课观摩、课堂指导、专题讲座三个环节，并进行了全县直播。

       实验学校小语名师工作室带来了两堂基于“五学课堂”样态下的示范课。        课后，观紫片区名师工作室与实验学校名师工作室各位成员对两节课进行了热烈研讨、点评。        县实验学校蔡明霞以《“学”在眼中，“生”在心中》为题进行了精彩评课。今天有幸来到大仪小学，与观紫片区语文名师工作室的老师一起参加“五学课堂”研讨活动，意义非凡。观摩了高云娟老师执教的《铁杵成针》和蔡丽秀老师执教的《黄继光》，我想以《学”在眼中，“生”在心中》为题对这两节课谈点自己的看法。
       我们都知道，教师是学习过程的指导者、引导者、诱导者和辅导者。那么，教师的“导”主要体现在什么地方呢？我认为应在以下几个方面下功夫。
       1、激发兴趣，使学生爱学
     “兴趣是最好的老师”，用多种方法吸引学生，学生产生了兴趣，自然而然精力就会集中，就会去思考，去主动学习。高老师这节课伊始，就用猜谜语的方法引入，吸引了学生注意力。在板书上用简笔画的形式勾勒课文主要内容，形式新颖。因此，激发了学生兴趣，学生主动积极地参与了学习过程，师生互动呈现出一种和谐美好的状态。
       2、营造氛围，使学生投入地学
     “孟母三迁”的故事大家都知晓，孟母为什么要三迁呢？因为她知道氛围的重要性，她要为儿子找一个好的学习环境。为什么家长要择校？每个学校都有好老师，其实家长在择一种氛围。我们上课也一样，在某一个环节，形式呆板、语言单调、命令式的叫学生反复做一件事，学生会觉得枯燥、乏味。营造一种氛围，让学生自然而然地去做，学生更乐于接受，更乐于主动参与。高老师在引导学生从初读到读熟的这个环节时，就营造了一种“读”的氛围。抽学生读、划出节奏线读、老师示范读、文言文竖版读，没标点如何读。形式上釆用个别读、分男女生读，多种多样。学生兴趣盎然，反复多次读，再差的学生也读熟了，从而达到了本环节的目的。蔡老师的课，学生理解感悟起来相对困难一些，因为现在是和平年代，战争时期的事离他们太远。蔡老师在营造“战争”氛围上也是下了功夫的。除了自己的语言渲染，还播放《上甘岭战役》黄继光堵机枪的片断，延学时用视频向学生推荐其他战争时期的英雄人物。这些举措，都是为了营造一种氛围，让学生在这种氛围中投入地学。
       3、给足时间，让学生扎扎实实地学
       高老师的课，在指导学习“逢”时，给足了时间；在指导读熟时，给足了时间；在理解内容时，更是给足了时间。蔡老师的课，在指导学生通过人物的动作感悟人物英雄形象时，先三分钟自学，再三分钟互学，然后交流，给足了充分的时间让学生理解感悟。她俩不是为了完成本课的教学设计而匆匆走过程，而是潜心地指导学生学有所识、学有所获。
       4、适当开展合作学习，使学生在探究中相互启发，互动地学
       这两节课在突破难点的地方均采用了合作学习，导用了“五学”模式。先让学生自学，再小组互学，然后展学，即全班交流，最后评学。收到了很好的效果。
       5、根据学情加以引导，使学生有实效地学
       教学设计只是这节课“教”的思路，它不应该是死的。课堂生成是灵动的。因此，有时我们不能生搬硬套教学设计中的教法，要顺学而导，以学定教。今天，在这点上，让我感触深的是蔡老师的这节课。她的这个教学设计在她班上时，顺顺利利的完成了。可在这里，却拖堂这么多时间。问题出在学生全程不举手回答问题，再简单的问题都要蔡老师去艰难的引导，因此拖了堂。好在蔡老师遇事沉着冷静，能够根据学生不答问这个生成的问题，一步步艰难地引导学生从不会到会。从这个角度上说，这节课无疑是成功的。这节课也告诉我们，同一种教学设计，面对不同的学生，会有不同的效果。因此，备课时，备学生，至关重要；上课时，以学定教，非常重要。
       这两节课不足之处，个人认为第一节课在个别环节有点赶时间，没有关注到不同学生的不同感受。有的问题仅抽一个学生回答，学生的回答老师满意就进入了下一环节。第二节课，老师的预设不充分，事先没有备学生。有的问题提的太难，导致学生不能回答。
       最后，我想说的是:“无论我们在哪里上课，无论面对怎样的学生，我们的心中都要牢牢地装着学生，装着学生学有所得、学有所获。我们的眼中时时关注学情，变活教学设计，沉着应对课堂生存。这样，我们的教学才真真正正称得上有意义、有实效！”
         水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，对击始发灵光。名师引领，学无止境，本次活动让观紫片区小语老师享受了一场课例与讲座的视听盛宴，我们再次感受到了实验学校高品质的“五学课堂”样态课。两场讲座针对性强，为老师们打开了宽阔的理论之门、实践之路，层层深入的剖析与讲解让老师们对“五学课堂”有了许多新的认识与感悟，对观紫片区“五学课堂”的实施也有了更多的思考。
       实验人的潜心问道，精研业务，实验名师对“五学课堂”践行与认知让观紫片区的老师们很感动，片区小语名师们认真倾听、用心思考、积极互动，满载收获！风过留痕，实验学校带来的“五学课堂”课例与讲座在片区小语名师的脑海里一定刻下了深深的印记，让片区老师们追光不止，向阳而生。
       夏初暖阳万物长，岁月沉香悦时光。此次送教下乡活动充分体现新课标下的课堂生态，引领教师专业成长。研无止境，共研成长，我们将以此次教研活动为契机，进一步更新教学理念，努力探索“五学课堂”教学模式。从研出发，一路跋涉，寻找思想碰撞的诗意和远方；在课堂中探索，一路芬芳，收获教学的精彩和成长。教育是一场向美而行的遇见，知无涯，学无境，相信观紫片区的老师们今后能更有教研的能力与智慧，更有实践的勇气与毅力，推进片区课堂教学改革翻开新的篇章！