纸上得来终觉浅　觉知此事要躬行 ――大仪小学举行 “大仪叠翠杯”五学课堂教学竞赛活动

       水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，对击始发灵光。为深入推动“仪陇县基于核心素养的质量提升项目”实施，全面深化课堂教学改革，探索与践行“五学课堂”教学模式，10月11日，大仪小学启动了2023年秋季“大仪叠翠杯”中青年教师教学竞赛活动，本期竞赛共有16位老师参加，主要在小学数学、小学语文、全校英语三个学科中开展。        10月11日，马雪莲老师进行了课例展示《除数是一位数的小数除法》。马老师大胆尝试使用五学课堂模式教学，鼓励学生自学、互学、展学，充分给足学生展示自己的机会，注重合作学习，课前准备充分，充分利用了多媒体，设置问题串，引导学生思考，通过对问题的解决，从而完成教学目标，活跃的课堂氛围，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。教师能够根据具体的教学内容，引导学生动手实践自主探索合作交流，关注学生已有的知识经验，让学生能够积极主动的参与课堂。不足之处:个别任务设置太大，学生思考方向不够具体明确，课堂的延学还需完善，给学生思维的发展提供更大的空间！

 

       10月12日，张妮老师执教人教版PEP三上《unit 2 Colour Part B Let’s learn and Let’s do》。 张老师教态自然大方，教学过程衔接流畅，重难点突出，以五学模式将学习目标整合到两个大任务中，让学生在任务驱动下通过自学、互学、展学来突破重难点，课堂上能与学生积极互动，让学生体会英语学习的乐趣，提升学生核心素养。张老师用一首欢快的有关颜色的歌曲，引出colour，并用不同的操练方式以及游戏进行反复练习，以达到巩固的作用，为后面的教学做好铺垫。在教学过程中，张老师引导及时明确，即使是三年级刚接触英语的孩子，也能在老师的引导下完成相应的教学活动，充分发挥了学生的学习主动性。本堂课学习氛围浓厚，学习目标落实到位。
       教而不研则愚，研而不教则虚。课后，英语教研组成员进行了评课议课活动，老师们各抒己见，畅谈感受，肯定了张老师本节课的教学设计，同时又提出了些许宝贵意见。李强老师：三年级的学生刚接触英语一个月，在本节课中对英语表现出浓厚的兴趣，学习氛围良好，能在老师的引导下完成了各教学活动，并自然的把“五学”模式融入到课堂中去。让学生在实际情景中运用英语，积极践行“学中用，用中学”。        10月13日，马秋慧老师展示了课例《妈妈睡了》，紧扣课标，学习目标定位准确，教师能正确理解和把握教材重难点，结合课表年段要求，年段特点，单元语文要素制定目标，课时目标制定时核心知识的把握比较合理，准确。
       马老师立足于学生的发展，以语文素养的提高为出发点，以引领者，合作者的身份带领学生走进文本，真正让学生感受语言，熟悉语言，理解语言，运用语言，纵观整节课，亮点纷呈，突出表现以下几个方面: 马秋慧老师践行课堂教学改革，初探五学课堂模式，本堂课以学习任务为驱动，以学习任务为中心开展了小组教学，落实了以学生为主体，教师主导的课堂思想；整节课思路清晰，任务设计明确，环节紧凑，设计合理；导入环节，引导学生学会观察，观察能力是一切思维发生的前提，观察对儿童的发展尤为重要。不足之处:课堂的时间分配掌握得不好，导致前紧后松，前面有一些不必要的环节，浪费了课堂时间，导致后面的拓展延伸和写字教学仓促。        活动的第二环节，教研组围绕“五学课堂教学环节的理解与应用”“如何有效开展小组合作”展开了热烈的交流与讨论。老师们分别从“五学课堂环节的特点”“如何有效分组”“如何训练小组讨论”“三个方面做了经验分享与交流。大家一致认为，“五学课堂”可以在更大程度上让每个孩子真正经历学习的过程，促进每个孩子学习力的生长。
       最后的点评环节，王丹华校长对“五学课堂”的课堂范式表达了自己的观点， 教学有法，但教无定法，要主动聚焦课堂改革，不断提升教学质量，我们将立足探索更高效的学习模式，为孩子的终身发展奠定基础，建构小组合作学习模式，在“五学”中看到每一个学生都热爱学习的状态，看到学生思维表达能力的提升，这样的课堂形式和研究充分关注了学生的学习和成长，体现了在新课标指导下育人方式的变革。

       潜心向学，方能问道远方。“五学课堂”竞赛活动的开展不仅为教师提供了一个展示自己的平台，也为老师们互观互学，交流探讨创造了机会，真正诠释了学校精神“彬彬礼为本，欣欣雅为风”。独行快，众行远，相信大仪小学全体老师在教学中不断反思，在反思中不断前行，在前行中不断顿悟，在顿悟中不断成长。课堂教学的提升是一个漫长的动态发展过程，只有进行时没有完成时。道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。深化课堂教学改革，最美的风景，我们一直在路上。