如切如磋共教研 最美绽放同成长 ——大仪小学举行“大仪叠翠杯”课堂教学竞赛第三周比赛

       秋意渐浓，时光清浅，撷一束光阴，抚过心间，唯有教研的芳华沉香流年。为促进“仪陇县基于核心素养的质量提升项目”在大仪小学实施，为深化践行新课标理念，持续推动“五学课堂”建设，促进中青年教师业务水平与教学能力的提升，增强教育教学的活力和竞争力，促进中青年教师专业成长，10月23日—10月27日，大仪小学持续开展“大仪叠翠杯”五学课堂竞赛第三轮比赛活动。本周共有四名老师参与竞教活动。
       以赛促“教”，“竞”绽芳华

       10月24日，王子月老师执教的一年级上册《ie、ue、er》，是拼音教学中学习复韵母的其中一课，王子月老师在教学中，从学生的实际动身，从学情动身，循序渐进，落实知识点。她的语言儿童化，亲切自然，这节课不像是一节公开课，而像是王老师一节常态课，自然而流畅，又特别是学生的展学，自然大方。
       课堂循序渐进，梯度教学由浅入深。教学时，王老师先部署了声母、韵母复习，引入复韵母的教学，在学会复韵母的基础上，学习复韵母的声调，利用音节进行组词说话练习，利用多媒体课件看图面，既直观又使学生品尝到自己拼读 成功的喜悦。
       练读是学生学好拼音的基础。本节课王老师采用大面积指名读、开火车读、不会读的跟着读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，充分体现了学生是学习的主体。在短短两个月能让刚上一年级的小朋友们能基本做到40分钟认真听，认真读，高举的小手，朗朗的念读声，这与王老师把握儿童的心理，她本身儿童化的语言，儿童化的动作是分不开的。        10月26日，唐雪梅老师讲授四年级上册《麻雀》，唐老师能立足参照“五学模式”展开教学，以小麻雀、老麻雀、猎狗之间关系贯穿全文。
       以讲学引导为辅，学生仿学为主的活动，真正体现出了“五学课堂”新模式。延学中，学生先观察视频，再习作展现本单元语文要素，从不同角度观察身边事物。整堂课紧扣学生学习目标，重难点突出，教学设计流程清晰，各个环节衔接自然，课堂精彩纷呈。        我们提倡以学生为主体的“五学”教学模式，避免满堂灌。10月26日，何艳祥老师在讲授三年级上册《胡萝卜先生的长胡子》一节课中并没有针对课文进行过多的讲解，而是以学习任务为驱动，把更多的时间留给学生去思考去表达，在学生学习过程中，将“五学”模式贯穿始终，使学生在整个教学活动当中充分发挥了自己的主观能动性，积极回答问题。
       何老师整堂课通过让学生“预测”，激发了学生的想象，每个学生都参与到了课堂中来，在预测中将课堂还给了学生。这篇课文最能够体现预测的地方是在结尾的部分，结尾是一个省略号，何老师请同学们来思考一下省略号之后的情节会是什么样的？引导孩子们开动小脑筋，把后面的故事续编出来。这个部分的设计非常吸引人，通过课堂反馈来看，孩子们非常踊跃的参与到这个活动中，争先恐后地要表达自己的想法，整个课堂氛围特别活跃。        10月26日，向婵老师在七年级给我们呈现的是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课《Unit 4 Where’s my schoolbag? Section A (1a-2c)》。向老师以五学模式理念为指导，充分考虑学生的实际学情。教学方法灵活，新单词呈现形式多样。
       整堂课中，向老师在引入新词时，教学方法新颖而又自然，而且具有生活化。向老师还注意利用图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
       教以共学，研以共长        任重道远须策马，风正潮平好扬帆。每一竞赛课结束后，老师就自己的课堂进行了总结与反思，组内老师结合“五学”课堂新模式分享了自己的听课感受。积极发言、各抒己见，提出自己的见解，在评课议课中不断碰撞出思维的火花， 促进“五学”课堂在我校的生根发芽，促使教师一路探索，一路反思，一路砥砺前行，相信大仪小学的课改之路将会走得更稳、更实、更远。
       遇见光，追逐光，靠近光，成为光。携一缕秋天的果香，揣一腔对教学的热情，大仪小学的教师们在教研中慢慢沉淀，携手共进！