聚焦“五学”课堂改革　深耕课堂示范引领 ——大仪小学开展2023秋“五学”示范课研讨活动

       携一缕冬日的芬芳，凝一份教育改革的真情。从课改先锋展示课出发，寻“五学”课堂共建的诗意和远方。为扎实推进“五学”课堂教学改革，促进学生学科核心素养的发展，努力去创设真实的课堂教学环境，让学习在课堂上真实的发生，不断激发学生的“学习内驱力”，让学生真正成为“课堂的主人”，大仪小学于12月25日开展了2023年秋“五学”示范课展示研讨活动。本次示范课由小学数学骨干教师蔡朋娟老师和县初中语文名师工作室成员王颖老师展示。
       知行合一，实操引领　
       蔡朋娟老师执教的课题是三年级上册《分数的简单应用》。蔡老师采用了复习导入的方式恰到好处，让学生明白新旧知识间的联系，通过图像展示形象直观地说清楚了分数的含义。备课精心设计，情景创设新颖，从学生刚经历的运动会为背景创设教学情景，关键活动的设计有层次、有梯度，有效激发了学生的求知欲和好奇心。蔡老师“五学”课堂教学模式使用熟练，自学有着力点，互学开展较好，展学精彩，评学点评到位，展学时更有追问，让学生积极主动参与课程。不足之处：环节设计时间把握不够，展学环节小组有点儿乱。

       王颖老师执教的是八年级语文《苏州园林》，王老师紧扣课标，学习目标定位准确，课堂初始导学单便呈现了本节课的任务目标。在进入课文学习之前，先进行了课前生字词的预习成果检查，介绍了课文作者叶圣陶的相关知识。本节课一共设置了两个关键任务。任务一：化文选图设封面；任务二：分条梳理晓景点。在教学中以学习任务为驱动，以学习任务为中心开展了小组教学，落实了以学生主体，教师主导的课堂思想；整节课思路清晰，任务设计明确，环节紧凑，设计合理。不足之处：课堂时间把握不合理，不敢完全放手于学生。        高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。老师们在耐心地倾听并用心记录着。        深耕精研，聚力成长
     “钻坚仰高，笃行致远”，一群人思想的碰撞，往往能擦出激励前行的火花。展示课结束后，参加活动的教师分组进行充分的交流探讨，大家对展示老师予以高度评价，并达成共识:在大单元背景下要进一步整合知识，突出学生在教学中的主体地位，进一步提升课堂效率，打造“五学”高效课堂。
       数学组点评时刻        蔡朋娟老师这堂课用五学模式强化了知识训练，鼓励学生大胆地说，互学扎实，展学得当，在展学环节有个人展示，也有小组展示，练习及时将本节课的知识进行了巩固，语言严谨，与学生交流亲切自在。建议：培养学生的核心素养，培养数感，构建数学模型，学习任务单还需进行进一步完善。
       语文组点评时刻        语文组付永明老师以“等闲识得东风面，万千星光已点燃”为题对王颖老师的课堂进行了精彩点评。他认为王老师的这节课有准确的定位，分条梳理景点引出了本节课的两大学习任务，并以任务为驱动进行了整堂课的教学，这篇课文是一篇说明文，那需要解决的第一个问题是如何确定中心句？中心句又展现了什么内容？在教学过程中还需明确、点明、紧扣说明文的文体特征并贯穿整节课。
       全体语文老师也就本节课各抒己见提出了自己的看法。最后王丹华校长进行了指导，他认为“五学课堂”必须要懂理论、会操作、活运用，自学必须落实，互学要有效，堂清要及时，要在“关键活动与素养作业”上下功夫。王校长对王颖老师的这节课有所肯定，这节课“五学”课堂特征已经有了鲜明的体现，王老师对教材的钻研有深度，有很强的语文学科素养。但是课堂反馈没有落实，没有体现教学评的一致性。他建议展学环节最多抽取2-3个小组进行展示，其余小组补充质疑，互学时教师要深入各个小组掌握互学情况。
       采他山之玉，纳众人之长。本次“五学”教师示范课活动，展示了我校教师对“五学”课堂运用现状，为全体教师互观互学、交流研讨创造了机会，促进学科教师“五学”课堂操作水平的提升和专业水平的提高。     
       前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱，唯有积跬步，汲他人之长，补自己之短，方能笃定前行。